以游戏为手段，将数学教育目标融入游戏规则和玩法中，通过情景创设、角色分工，引发幼儿认知冲突，幼儿在玩游戏的过程中积累和应用数学经验，发展数学能力。

当幼儿园集体活动越来越少时，集体活动如何更好的促进幼儿的“学”，如何更好的与活动划分为当下课程质量的重要研究课题。

以游戏为手段，将数学教育目标融入游戏规则和玩法中，通过情境创设、角色分工，引发幼儿认知冲突，幼儿在玩游戏的过程中积累和应用数学经验，发展数学能力。