教师专业能力发展下
二、提高信息的应用与创新能力
教材内容----教学任务-----教学内容----知识
何谓知识：联合国组织（OECD）在《以知识为基础的经济》的报告中，将知识分为4种：知道是什么的事实知识（know--what）；知道为什么的原理知识（know--why）;知道怎样做的技能知识（Know--how）;知道谁与知识的人际知识（Know--who）.
信息化教学设计是指为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程优化而编制的教育学的实施方案。
基于课程的信息化教学设计
基于课堂的信息化教学设计，重视情景化学习，重视过程体验，重视活动参与，重视内容有效。中学、小学、职教、高校微课的变化。
关注课堂教学学习方式的变革------翻转课堂，课前预习，课中辅导，先学后教，当堂训练
新课导入----知识讲解----布置作业---课外练习
基理念：知识是在教中获得。
实践模式：以教为中心
由传统“教”-----学转变为“学”-----“教，知识传授与“知识内化””两个认知环节优化
课堂上老师要讲的内容，既可以是视频，也可以加入音频，课堂生可以进行互动，学生课堂上相互研讨，当堂练习，老师进行辅导，然后老师在布置学习任务，学生进行课前预习，查阅资料，不能理解的，通过师生互动，这样可以大大的提高课堂效率，我们要改变传统的课堂教学，翻转课堂教学模式的改变，能充分发挥学生学习的主体作用。改变原来的先教后学为先学后教，老师要不断学习，提高自己的教学效益。
